Pubblicazioni

• Baccaglini-Frank, A., Funghi, S., Maracci, M., & Ramploud, A. (2023). “One times one, but actually they are ten times ten”: Learning about multiplication and decimal notation in third grade by comparing algorithms. The Journal of Mathematical Behavior, 70. ISSN 0732-3123, https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2022.101024
• Funghi, S., & Ramploud, A (2023). A caccia di significati matematici attraverso il confronto: sinergia di algoritmi per la moltiplicazione. Archimede, 2023(1), 22-35. ISSN: 0390-5543
• Baccaglini-Frank, A., & Mariotti, M. A. (2022, February). “Doing well” in the Teaching for Robust Understanding approach revealed by the lens of the semiotic potential of tasks with the GGBot. In Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12). https://hal.science/hal-03748421/document
• Funghi, S., & Ramploud, A. (2022). Synergy of two division algorithms in 4^th grade: opportunities and challenges. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti. (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of European Research Society in Mathematics Education (CERME12) (pp.1-8). Free University of Bozen-Bolzano and ERME. ISBN: 979-1-22-102537-8. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03748435
• Baccaglini-Frank, A., & Di Martino, P., con il contributo di Ramploud, A. & Funghi, S. (2022). STRANE STORIE MATEMATICHE, «22 : 5 = 4 r2» Ma siamo proprio sicuri che si scriva così?  Archimede, LXXIV, 1, 20-26.
• Ramploud, A., Funghi, S. & Baccaglini-Frank, A. (in stampa negli atti del convegno internazionale online 9th ERME Topic Conference: Perspectives on conceptual understanding of flexibility, number sense and mastery in arithmetic, 11-12 Giugno 2021). Meaning making through comparison of multiplication algorithms, an example of task design in the cultural transposition of lesson study.
• Ramploud, A., Funghi, S., & Mellone, M. (2021). The time is out of joint. Teacher subjectivity during COVID-19. Journal of Mathematics Teacher Education, 1-21.
• Baccaglini-Frank, A., Di Martino, P., Ramploud, A., Munarini, R., Mellone, M. (2021). Il bruco matematico. Un percorso per sviluppare il senso della notazione posizionale decimale. Erickson.
• Baccaglini-Frank, A. E., Santi, G., Del Zozzo, A., & Frank, E. (2020). Teachers’ perspectives on the intertwining of tangible and digital modes of activity with a drawing robot for geometry. Education Sciences, 10(12), 387. https://www.mdpi.com/2227-7102/10/12/387/pdf
• Funghi, S. & Munarini, R. (2020). Divisione “per svuotamento”: un’attività didattica dal progetto PerContare adattata alla didattica a distanza. Archimede, LXXII, 4, 206-216.
• Ramploud, A. (2020). Argomentare, fra didattica in presenza e didattica a distanza. pp.194-205. In ARCHIMEDE – ISSN:0390-5543 vol. 4/2020 (4)
• Verschaffel, L., Baccaglini-Frank, A., Mulligan, J., Van den Heuvel-Panhuizen, M., Xin, Y.P., & Butterworth, B. (2018). Panel on special needs in research and instruction in whole number arithmetic. In Bartolini Bussi & Sun (Eds.) Building the foundation: whole numbers in primary grades. ICMI Study 23, Macau. Springer.
• Mulligan, J. & Verschaffel, L., Baccaglini-Frank, A., Coles, A., Gould, P., He, S., Ma, Y., Milinković, J., Obersteiner, A., Roberts, N., Sinclair, N., Wang, Y., Xie, S. & Yang, D.-C. (2018). Whole number thinking, learning and development: neuro-cognitive, cognitive and developmental approaches. In Bartolini Bussi & Sun (Eds.) Building the foundation: whole numbers in primary grades. ICMI Study 23, Macau. Springer.
  
• Baccaglini-Frank, A. (2017). Preventing learning difficulties in arithmetic: the approach of the PerContare project. Mathematics Teaching, 258, 14-18.
  
• Baccaglini-Frank, A. & Bartolini Bussi, M. (2016). Buone pratiche didattiche per prevenire falsi positivi nelle diagnosi di discalculia: Il progetto PerContare. Form@re, 15(3), 170-184. http://www.fupress.net/index.php/formare/article/view/17182/16622, DOI: http://doi.org/10.13128/formare-17182
  
• Bartolini Bussi, M. G., & Baccaglini-Frank, A. (2015). Geometry in early years: sowing seeds for a mathematical definition of squares and rectangles. ZDM, 47(3), 391-405. https://doi.org/10.1007/s11858-014-0636-5
• Baccaglini-Frank, A. (2015). Preventing low achievement in arithmetic through the didactical materials of the PerContare project. In: X. Sun, B. Kaur & J. Novotná (eds.). ICMI Study 23 Conference Proceedings. Macau – China: University of Macau, pp. 169-176. Proceedings available here.
  
• Baccaglini-Frank, A. (2014). Trattamento dello zero nel progetto PerContare. L’Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 37(3A), 3, 257-282.
• Ivana Sacchi (2014) “I numeri fino a 10” – online UltimaBooks
• Baccaglini-Frank, A., & Scorza, M. (2013). Il Progetto PerContare – pratiche per una “buona didattica” e metodi per la rilevazione di bambini con difficoltà in matematica. In B. D’Amore e S. Sbaragli (Eds.) La didattica della matematica come chiave di lettura delle situazioni d’aula. Atti del Convegno “Incontri con la Matematica” n.27, Castel S. Pietro Terme, novembre 2013. ISBN 88-371-1717-5. Bologna: Pitagora Editrice.
• Baccaglini-Frank, A., & Scorza, M. (2013). Gestire gli studenti con DSA in classe uso delle mani e della linea dei numeri nel progetto PerContare. In C. Cateni, C. Fattori, R. Imperiale, B. Piochi, e P. Vighi, Quaderni GRIMeD n. 1, 183-190. ISBN 8837118813.
• Baccaglini Frank, A., & Scorza, M. (2013). Gestire gli studenti con DSA in classe uso delle mani e della linea dei numeri nel progetto PerContare. In Quaderni GRIMeD, XVIII Convegno GRIMeD “Matematica e Difficoltà” (183-190), Pitagora.
• Baccaglini-Frank, A. (2013). “Analisi delle Potenzialità di Applicazioni Multi-Touch per la Costruzione del Significato di Numero Naturale”. Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 36 A N.3, 237-262.
• Baccaglini-Frank, A., & Robotti, E. (2013). Gestire gli Studenti con DSA in Classe Alcuni Elementi di un quadro Comune”. In C. Cateni, C. Fattori, R. Imperiale, B. Piochi, e P. Vighi, Quaderni GRIMeD n. 1, 75-86. ISBN 8837118813.
• Baccaglini-Frank, A., Martignone, F., Mellone, M. (2013). “Tanto quanto” a cavallo tra discreto e continuo. In Atti del GRIMeD18. In C. Cateni, C. Fattori, R. Imperiale, B. Piochi, e P. Vighi, Quaderni GRIMeD n. 1, 65-74. ISBN 8837118813.
• Bartolini Bussi, M.G. Ramploud, A. & Baccaglini-Frank, A., (2013). Aritmetica in Pratica. Trento: Erickson.
• Baccaglini-Frank, A., Ramploud, A. & Bartolini Bussi, M.G. (2012). Informatica Zero: un percorso formativo per insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria, EduTouch. ISBN: 9788897899112
• Baccaglini-Frank, A., & Bartolini Bussi, M. G. (2012). The PerContare Project: Proposed Teaching Strategies and Some Developed Materials. 36th Annual IARLD Conference, Padova (Italy), June 7-9.
• Baccaglini-Frank, A., Funghi, S., & Miragliotta, E. (2024). The notion of angle and the GGBot as a tool-to-think-with…or without. ICMI Study 26: Advances in geometry education. 23-26 April, 2024, Reims, France.